1、听读课文

请你仿照句子说一段话。

例：假如我是(海燕)，我将对(海鸥)说(收起你对暴风雨的恐惧吧)，因为(生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的)。

句式：假如我是(　 )，我将对(　 )说(　 )，因为(　 )。

[作业]：

在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇300字的小短文。

[板书设计]：

(不革命者)　　

高傲　　 (革命先驱)　 暴　　　 海鸥

　　　 勇敢　　 海燕　　　　　 风　　　 海鸭　 恐惧

　　　 敏感　　　　　　　　　 雨　　　 企鹅

　　　　　　　　　　　　 (革命风暴)

对　 比

象　　 征

[课后记载]：

(一)品析作者用词的准确性。

1、刚才我们已经在文中画出了描写海燕的句子，下面请同学们从这些句子中找出能够突出海燕精神的关键词。

提示:高傲、勇敢、冲、渴望等。

[板书]：

高傲

勇敢　　　 海燕

敏感

2、课文还描写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，找出表现其精神的关键词语。

提示：海鸥、海鸭、企鹅；恐惧。

[板书]：

海鸥

海鸭　　　 恐惧

企鹅

3、在开始我们就能感受到本文的主要形象是海燕，为什么还要写到其他三种动物呢？面对什么表现出来的？

提示：对比；暴风雨

　　 [板书]：

　　　 高傲　　　　　　　　 暴　　　 海鸥

　　　 勇敢　　　 海燕　　　 风　　　 海鸭　　　 恐惧

　　　 敏感　　　　　　　　 雨　　　 企鹅

　对　 比

2、学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。

要求：画出文中描写海燕的句子。

提问：用一个词语概括海燕的精神内涵。

(答案可能有：临危不惧、高傲、勇敢等)

1、教师播放范读。

要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。

提问：用一句话概括你听到了哪些内容？

(教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。)

高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”-《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。

提问：你为什么喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌的什么？(学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感)但是可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”的特点。如果我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一种新的文学样式为我们提供了方便。同学们说：哪一种文学样式？(散文诗)今天我们就走进

[板题]：　　　 　　　　海燕

高尔基

去感受这一文学样式。

2．选用课时作业优化设计。

1．研讨与练习四。