4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶《塞下曲》)

3.明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋瞑》)

2.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)

自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。由此也有了很多咏月或借月抒怀的诗词歌赋，大家又哪些关于“月”的诗词积累呢？

1.床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)

⒈ 掌握下列加点字的读音和字形。

觑[qù] 倏[shū] 砌[qì] 嫉[jì] 酥[sū] 窗[chuāng]

款[kuǎn] 盈[yíng] 袅[niǎo] 傻[shǎ] 仰[yǎng]

锨[xiān] 掬[jū]

⒉ 作者简介：

贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。后期则开始向空灵的意韵发展，并探讨都市中人的生存状态。

过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？

请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可)

(三)小结：

这节课，我们品读了春花图，　　　图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。

(二)配诗句

(过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，　　　的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？

学生配诗后教师评价。

(一)合作品读两幅画面

1．师生共赏春花图

过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗？

①教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？学生说)

②朗读指导

A首先把握基调(喜悦)

B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”

“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)

C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”；“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……”

　讲完后，请学生读。

(过渡：现在请用老师讲方法)

③先自由朗读，后齐读 。

(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句？)

④找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论)

⑤教师归纳总结

写作角度

　　　　　　 侧面　　 蜂闹蝶飞　　　　　

作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

板书：　　　　　　　　　　　　　　

写作顺序

作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。

美词佳句 “闹”　 传神　 有声响　 侧面写花多、花艳、味甜

2．学生分组合作赏析

(过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？)

赏析你最喜欢的一幅画面。

①学生读后学生评。

② 学生按“春花”的品读方法，分组讨论(邻近四人为一小组)，品析这一幅画面。

5．你能找出文中盼春的句子吗？(女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示“盼” )