3．请你说说下列句中加点词语的含义。

　　 (1)这个敏感的精灵，--它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。

　　 (2)这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电之间，高傲地飞翔。

2．填空题。

　 (1)高尔基是前__________无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《__________》《__________》《__________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

　　 (2)选择恰当的词语填空。

　　 (飞翔　 飞舞　 飞窜)

　　 ①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地__________!

　　 ②海鸥在大海上__________。

　　 ③看吧，它__________着，像个精灵，__________高傲的、黑色的暴风雨的精灵。

　　 (叫喊　 呻吟　 呼叫)

　　 ④就在这鸟儿勇敢的__________声里，乌云听出了欢乐。

　　 ⑤海鸥在暴风雨来临之前__________着。

　　 ⑥波浪在愤怒的飞沫中__________，跟狂风争鸣。

　　 (躲藏　 掩藏)

　　 ⑦(海鸥)想把自己对暴风雨的恐惧，__________到大海深处。

　　 ⑧蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体__________在悬崖底下。

　　 (号叫　　 怒吼)

　　 ⑨(海燕)笑那些乌云，它因为欢乐而__________!

　　 ⑩这是勇敢的海燕，在__________的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。

1．给下列加点的字注音。

　　 呻吟(　　 )　　 白沫(　　 )　　 翡翠(　　 )　　 困乏(　　 )

　　 深渊(　　 )　　 蜿蜒(　　 )　 胆怯(　　 )　　 号叫(　　 )

8.文中画线句表现了作者怎样的思想感情？

7.分析文中加点词语的作用。

6.“海燕”象征_________________________。“大海”象征_______________________。

本节课的教学内容主要由四大块组成：

第一快：导入新课。运用诗歌和散文的有关知识，出示海燕的有关图片，进入《海燕》散文诗的学习氛围。

第二块：诵读。⒈教师范读。让学生在听读的过程中理出形象，并抓住特征，理解作者赋予这些形象的感情。2、学生自由朗读，进一步把握文意。

第三块：理解象征意义。在第二块诵读的基础上，进一步体会诗人对不同形象赋予的不同感情，结合时代背景，归纳出本文形象的象征意义。

第四块：拓展延伸。让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。学习“海燕”精神的内涵，以说话的形式来表现。