3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？

讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)

课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”--“逼近”--“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

1、 教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：

它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

2、学习依照《海燕》的写作手法，自己写一首有意义的散文诗，保存在语文学习积锦中。

1、课后有感情地朗读、背诵课文

3、指导朗读，引导理解对比、象征手法

教师总结引导：刚才同学们分析的是作者对海燕的正面描写，那么在塑造海燕形象时，有没有其他的描写手法呢？有什么作用呢？

引导学生回答，得出结论：对比手法--对海鸭、海鸥、企鹅的描写

作用--侧面烘托，突出海燕精神(幻灯片展示)

面对暴风雨的来临，海鸭、海鸥、企鹅各有什么特点？

(学生自由发言，意近即可)

那么，读它们的表现这部分时，应怎样读？

引导分析：语气--嘲讽、鄙视　　　 (学生示读)

那么，我们又应该用怎样的语调读海燕的表现部分？

引导分析：欢快、自豪、坚定、骄傲

学生示读、课文1--3自然段、9-11自然段、最后三个自然段。

这些同学读得很好，表现出了海燕的精神风貌。

同学们通过手中的材料已经知道，这篇文章在发表时经过了很多曲折，因为文中激昂着战斗的号角，令当时的统治阶级惊恐。作者描写海燕在暴风雨来临前英勇的战斗精神，又怎么会使统治者害怕呢？

(学生发言，引导)：对，因为作者借赞扬海燕，寄寓了革命的精神，作者决不是为写海燕而写海燕，而是借海燕的形象歌颂了当时俄国大革命运动中的无产阶级先驱，借海燕的战斗精神歌颂了革命战士的坚强勇敢的战斗精神。这种借此言彼的艺术手法就是文艺创作中常用的象征手法。

象征同比喻不同，请同学们根据资料课后认认真分析体会，现在请同学们说说，文中除了海燕外，你还发现哪些事物运用了象征手法？分别象征了什么？

学生讨论，发言。

引导归纳：(幻灯片展示)

大海：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。

暴风雨：象征风起云涌的革命运动。

海鸭、海鸥、企鹅：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。

太阳：象征光明的未来。

乌云、闪电、狂风：象征一切反动的黑暗势力。

同学们讲的很好，很善于发现问题、解决问题。

师生有感情地齐读课文。

2、讨论分析

研讨思考题一：作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？

(学生讨论、发言)

教师引导归纳：

典型环境--苍茫的大海上，一场凶猛的暴风雨正要来临。刚才同学们已经找出了描写暴风雨来临前的语句(幻灯片展示有关语句)，说得都很准。我们能不能把它分成三个画面？

学生发言，引导归纳：(幻灯片展示)

狂风卷集着乌云、大海泛起白沫　　　　　　　　　　　　　　 --暴风雨酝酿

乌云越来越暗，越来越低……

雷声轰响……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 -- 暴风雨迫近

狂风紧紧抱起一层层巨浪……

狂风吼叫……雷声轰响……

乌云像青色的火焰，……燃烧　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 -- 暴风雨来临

闪电的影子，……火蛇，……蜿蜓游动，……

课文展现了海燕在这三种不同的气氛中所表现出来的战斗风貌，因此课文也可以依此分为三部分，请同学们在课本上标注。

解决思考题三

在这种恶劣的环境中，海燕又是怎样表现的？请同学们用恰当的词语概括海燕的精神风貌，并说说从文中哪些词语可以看出来。

(学生发言，进行分析，利用灯片展示引导学生通过朗读表现海燕特点，同时延伸至对比喻、拟人、反复等修辞方法的理解上。)

(灵活引导，只要学生归纳特点切实即可)

碰、穿过、冲、掠起……　　　　　　　　 --勇敢、锐不可当

黑色闪电……　　　　　　　　　 ……　　　　　　 --矫健

大笑、号叫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 --乐观、坚定

两次叫喊 ……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 --豪迈

1、配乐范读，初步感知课文。

布置思考题(幻灯片展示)

①、作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？

②、掌握字词读音。

火焰　　 胆怯　　 蜿蜓　　 号叫　　

③、概括“海燕”的特点并说说是从哪些词句看出来的？

　世界间的交流不仅仅局限在政治、经济方面，而且也体现在文化思想方面，今天，我们就来学习一篇前苏联文学作品--《海燕》。