研讨与练习三、四。

板书设计

海燕

高尔基

结构　　　　　　　　　　 形象　　　　　　　　　　　　　　 手法

画面一：渴望暴风雨　　 海燕：英勇无为、乐观豪迈(正面描写)　　　 象征

画面二：搏击风浪　　　 海鸭　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 比喻

迎接暴风雨　　 海鸥　 恐惧胆怯(侧面描写-对比烘托)　　　 拟人

　　　　　　　　　　　　 企鹅　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反复

画面三：呼唤暴风雨　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 对比

将全班分成三组，分别朗读三个场景，体会作者在这三个部分情感上的变化和语气、节奏的变化。

3．作者为什么多次大声疾呼暴风雨的来临，表现了作者怎样的思想感情？

学生回答，教师明确。　

2．本文如何综合运用多种修辞方法？

全班有表情的朗读课文。小组讨论探讨下列问题：

1．本文在象征手法的运用有什么特点？

2．学生听录音范读，思考：

(1)体会文章的朗读感情处理，注意重音、停顿和语速。散文诗有什么特点？

(2)海燕是一个是什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？

(3)作者写海鸥、海鸭、企鹅的目的何在？

(4)本文在结构上有什么特点？

学生回答，教师明确。　

1．学生自读全文，初步感知文章。查字典，疏解、积累字词。

散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。

同学们，你们看过高尔基的哪些作品？

(学生回答，老师确定)

谁能介绍高尔基情况？

(学生回答，老师补充)

(投影) 高尔基(1868-1936)，俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。他出生于木工家庭，四岁丧父，当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，备尝了人间的苦难，亲眼目睹了俄国劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，剧本《小市民》。 今天我们一起来学习高尔基的散文诗《海燕》，这篇文章以深刻的思想、锐利的锋芒激越的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库中的一颗瑰丽明珠。让我们一起走近这首充满激情的时代奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。(板书文题、作者)