读读句子，讨论问题。

1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出"旅客生涯作到何时"的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。

两个"不止一次"起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？

学生讨论交流明确：

课文共18段，可分为两个部分。

读完，请你用一两句话概括地说出你对钱学森的印象。

学生搜集资料并整理有关钱学森的事迹，在班上交流。

钱学森简介：

钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为"中国航天之父"和"火箭之王"。

1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹"两弹结合"试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。

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教学反馈：

板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对

　　　　　 第一部分(1--5)：个人简历 (略)　　 时　　 祖

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2、小组代表发言交流。

明确：(1)承上启下的过渡作用。

(2)表现了钱学森对祖国的无限热爱、眷恋之情。

(3)两个“不止一次”都突出了钱学森对祖国的眷念。第一个侧重于钱学森对现有情况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对桑梓的眷恋之情。

词语：魂牵梦绕、望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭。

第五自然段。

1、学生齐读课文，通过小组合作学习来完成下列题目：(出示课件或小黑板)

(1)　　 这个自然段在全文的结构是什么？

(2)　　　 “他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，他始终眷恋着生他养他的祖国。”这句话表现了钱学森对祖国什么样的感情？

(3)　　　 两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露出的这种感情吗？

4、课文详写的是哪件事？谈一下作者在选材上的特点。

明确：钱学森为回国进行的斗争详写。

选材特点有详有略，选材精当。其中的精彩镜头使人物形象显得生动，增强了文章的感染力，有力地突出了中心。

3、　 钱学森归国遇到哪些险阻？最后怎样归国？这件事与中心有关吗？

明确：

险阻有三：(1)美移民局的无理阻挠；(2)美联邦调查局的非法逮捕、关押；(3)美移民局非法限制。

最后钱学森向祖国发出求救信，周恩来同志亲自过问此事，才促成钱学森一家胜利返回祖国。

这件事既表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情，也表现了祖国对科学家的关爱以及新中国的强大力量，有力地体现了文章的中心。