3、教材注意到第六册的特殊地位，作为开篇，它是对前面五册的总结，又是对前面文言文知识基础的升华与发展。对今后高中阶段语文能力与习惯的培养起了推波助澜的作用。

2、教材单独组元，意在指导学生单元集中比较，比较中让学生初步了解古今词义既有发展变化，又有继承、联系的特点。

《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的精神及其政治远见和军事才能。此文在新教材中编入第六册第六单元第一篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几点考虑：

1、通过此文去引导学生关注古代历史上的经典战例，从而继承我国优秀文化传统和民族精神。本课精当剪裁，短小精悍，和第二课《陈涉世家》，第三课《出事表》相比，放在第一课有利于学生循序渐进的认识和吸收积淀古代文化。

2、背诵课文

附一：有关“肉食者”(略)

附二：有关“战车”(略)

附三：有关“齐鲁长勺之战示意图”

附四： 板书设计

第一课时：

齐鲁长勺之战

弱国战胜强国

伐-下视其辙-下，视其辙 遍 偏(piān)

战-登轼而望之-登，轼而望之 孚(fú)夫(fú)

请-

肉食者/鄙 牺牲/玉/帛 可/以/一战

遂/逐/齐师 惧/有伏焉

第二课时：

齐鲁长勺之战

乡人 曹 刿 公

爱 国

英 雄

远 谋

战 略 思 想 指 挥 才 能

(取信于民) (抓住战机)

军事家

1、完成书后练习一、二

小黑板揭示练习题：

(1)从《曹刿论战》谈“天下兴亡，匹夫有责”。

(2)从《曹刿论战》谈“民不可失，机不再来”。

(3)从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。

6、齐背课文

5、师生交流，归纳总结。

(1)、曹刿是个有远谋的人，在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能，他认为战争要取信于民，得到人民的拥护，他认为战争中要抓准战机。他是一个典型的军事家。

(2)、曹刿有所建树，重要的一条是爱国精神。

(交流、讨论能激发学生的个性兴趣，鼓励学生的创造性思维，有利于自主、合作、探究的学习习惯的形成。)

4、学生分组讨论，探究人物形象，理解作品主题。

投影讨论题：

(1)、课文写他怎样成为英雄的呢？写出了他怎样的性格？

(2)、曹刿能发挥他的远谋，有所建树，似乎应该加上重要的哪一条？你对之有什么启发？

(3)、你对鲁君是怎样看的呢？谈谈自己的认识，体会。